在国家教育体系当中,中等职业教育是一个重要的组成部分,中等职业教育的质量对社会和经济的发展也有着深远影响。中等职业学校作为中职教育过程中的主体,具备着培养专业技能人才的重要功能。数学在中等职业学校教育中是一门基础性的课程,其教学质量和教学效果对于中等职业教育水平的提升而言具有重要意义。然而在当下,数学学习却成为了一个制约中等职业教育深化发展的难题,一方面体现在学生不愿意学习数学,难以学习好数学,另一方面表现在数学老师无法有效激发出学生学习数学的热情和积极性,为教好数学而“头疼”。事实上,造成中职学生数学学习与教学效果不佳这一问题的原因,归根到底还是中职学生在数学学习能力上存在显著不足。中职院校要想在提升整体教育水平上获得更大的发展,就必须推动教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等一系列的改革和创新,从根本上系统提升学生的学习能力。对于中等职业学校的学生来说,能够学习运用好数学知识,系统提升数学学习能力是亟待解决的重要问题,这也是本研究的出发点与落脚点。因此,本研究正是从中等职业学校学生这一主体出发,以教育学、心理学等学科的理论为支撑,在清晰界定何为中职学校学生的数学能力和深入掌握其数学学习情况的基础上,运用文献研究、问卷调查、深度访谈等方法,详细剖析学生在学习数学过程中产生问题的症结所在。从数学学习能力结构分析的角度,将中职学校学生数学学习能力结构要素确定为推理运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力与应用转化能力,从这四大能力要素的角度出发探寻学生学习能力的现状,进而总结出影响数学学习能力的因素。本文阐述了提升中职学校学生数学学习能力的对策,从培养学生正确的学习观和能动性、强化数学课程对专业能力培养的支撑、完善考试与学习能力评价体系、注重数学能力结构的系统化提升等四个方面进行了详细的探讨,着力系统提升中职学生的数学学习能力,从根本上解决中等职业学校学生学不好数学、老师教不好数学这一难题。