从一个喜欢跳舞的小男孩到活跃在舞台的职业舞蹈演员；从群众馆的群文工作者到海阳秧歌女班教材的基奠者。这条舞蹈路,张荫松走了60年,他作为一位经历丰富的舞蹈家,其本身就是一部活的舞蹈史。作为新一代舞蹈工作者,笔者深刻的感到重温先生走过的路,总结他的经验,汲取其宝贵真知具有迫切性与必要性。因此,选题定为“张荫松与海阳秧歌教材建设”,即,将教材现象视作人的行为,放入历史进程中进行探讨。行文目的将不局限于宏观、抽象的理论总结,而是更侧重对个案的、经验的实证研究,重在分析教材现象与结构之间合成的语法与逻辑关系。笔者拟尝试以人物为线索,以海阳秧歌教材为主线,首先纵向梳理教材从无到有,从雏形发展到出版的建设历程,通过追根溯源,回看历史长河中教材的发展流变。然后横向剖析人物能动性在教材建设中的主导作用,总结教材建设中的方法经验,以期提炼出些许民间舞教材建设的共性启示。再基于多次的田野调查和资料,以及对现有海阳秧歌教材成果研究的基础上,提出自己对海阳秧歌进一步发展的设想。在提出此论点之前,笔者将对论点所涉及的概念及依据,建立逻辑前提、阐释所需论据。本文将分为三个章节,展开对张荫松的艺术经历、艺术风格和艺术成就等方面的讨论,尤其侧重在张荫松教材建设方面进行探讨。通过了解人物的成长经历、教学实践的成就；梳理教材形成的历史脉络及所处语境；分析教材的特色、艺术价值等方面,对张荫松在海阳秧歌教材建设的思路、方法等方面做一个较为深入的研究,进而对海阳秧歌教材建设的个性特色和共性启示有较为深入的总结,为后人对海阳秧歌教材的使用提供方法。并以此为论据和逻辑前提,结合笔者自身对张先生的认知、对海阳秧歌教材的学习和理解以及多年的专业经历,提出对新时期下海阳秧歌进一步建设的构想,即拟尝试站在巨人的肩膀上以及时代发展的脉络下,进行些许尝试性探索。