当前,网络教育已经成为我国教育模式的一个重要方向,随着网络教育的发展,网络课程的数量也在迅速增长。网络课程是网络教育的一个重要组成部分,其质量是影响网络教育成败的关键。由于我国的网络教育还处在一个起步阶段,人们在大规模建设和使用网络课程的同时,不可避免受到一些问题的困扰。其中,如何评价网络课程质量是众多网络教育工作者和使用者面临的问题之一。2002年,教育技术标准委员会正式发布了《教育信息化技术标准CELTS-22——网络课程评价规范》。但这一标准由于在很多具体的操作环节上的不完善,从严格意义上说不能称之为一个评价体系。本论文研究是在教育技术标准委员会发布的CELTS-22基础上,针对网络特性和网络课程的特点展开的网络课程评价体系的研究。通过采用综合和分析(归纳与演绎)的方法,最后形成了一个由一级指标5个(课程内容,教学设计,使用性,艺术性,技术性),二级指标32个构成的指标体系的初步框架,然后运用层次分析法确定各指标的权重,从而构成了一个完整的评价指标体系。最后还运用一致性分析,证明和检验了权重设置的合理性,提高了指标体系的可信性和可用性。为了保证评价的全面性和准确性,将所涉及到的评价主体分为教师,学生,技术人员,媒体人员四个类型,对每类主体分别采用层次分析法确定其权重集。为了证实上述网络课程评价体系的可用性,本论文还设计并开发了“网络课程评价系统”,以支持评价过程的进行及评价结果的统计。系统采用MVC(Model View Control)模式进行WEB的开发,使系统具有较强的伸缩性、通用性和可操作性。文中用统一建模语言UML(Unified Model Language)对系统进行了详细分析,并给出了系统的具体设计,包括系统结构设计、数据库设计。此外,本文还着重描述了系统实现过程中的一些关键技术,为了系统使用的可移植性,安全性,系统采用JAVA的技术进行开发实现。