随着新课程“一切为了学生的发展”理念的提出,课程的评价功能发生了根本的变化,由侧重甄别和选拔走向了侧重发展的道路。我们要转变评价观念,实现评价的多元化,强调评价对教学和学习的促进作用,过程性评价正是在此理念下产生的。物理实验是物理教学中比较重要的一部分,物理实验的评价也是物理课程评价的重要内容。本文将过程性评价的理念运用物理实验课程中,在物理实验课程中进行过程性评价的实践。本研究首先通过文献研究法对过程性评价和物理实验的评价进行理论梳理,明确过程性评价理念的理论基础,探讨物理实验过程性评价的评价目标和评价方法。其次,本研究运用实践研究法在《中学物理实验研究》中进行物理实验过程性评价的实践。通过研究发现,以结合现场观察和工作单评价为方式的物理实验过程性评价将过程评价和结果评价有机的结合,将实时评价与延时评价有机结合,能够全面的评价学生的物理实验;重要的是,物理实验过程性评价能够对学生在实验过程中表现出来的实验态度和实验品质进行实时评价,以促进学生实验素养的全面提高;另外,不同类型的实验在评价过程中所要观察和评价的侧重点不同。