图式是储存于人的大脑中的经验或知识,可以说是知识在大脑中的一种存储形式。图式的积累有助于人们更好地架构自身的知识结构,提高人们认知、加工和处理知识的速度和正确率。从认知层面来说,阅读实质上是将文章中的信息与头脑中原有的信息相匹配的过程,通过对已有图式的激发、修正、补充和完善,建立起新旧知识之间的联系,将有助于阅读的完成及阅读能力的提高。因此,基于图式理论指导对外汉语阅读的教学具有一定的优势。本研究通过对图式类型的梳理、阅读模型的分析,研究图式与对外汉语阅读教学的关系,探究图式理论对对外汉语阅读教学的指导作用。在此基础上,以《发展汉语·中级阅读Ⅰ》中的细读课文《中国人的虚岁》为例进行中级对外汉语阅读教学的设计,探究图式理论在中级对外汉语阅读教学中的应用,反思总结图式理论在中级对外汉语阅读教学中的应用策略,从而提升中级对外汉语阅读教学的成效,提高学生的汉语阅读理解能力。本文共包括四部分。第一部分为绪论,主要介绍了研究的背景、研究的目的和意义,并对对外汉语阅读教学、图式理论、图式理论应用于对外汉语阅读教学、对外汉语线上教学四个方面的文献进行了梳理,以形成本研究的知识基础,同时交代了本文的研究方法。第二部分为基于图式理论的中级对外汉语阅读教学设计依据分析,通过对对外汉语阅读教学和图式理论的分析,建立图式理论和对外汉语阅读教学的联系,分析图式理论应用于对外汉语阅读教学的可行性,以形成本研究的理论基础。第三部分为《中国人的虚岁》教学设计方案,通过对教学对象、教学目标、教学内容、教学重难点的分析,进行具体案例设计,以探索图式理论在对外汉语中级阅读教学中的具体运用。第四部分为基于图式理论的对外汉语中级阅读教学设计的效果评估与反思,依据课堂观察和访谈调查的结果,对教学设计的实施效果进行了评估,从而得出基于图式理论进行对外汉语中级阅读教学的改进建议,以提高教学的实效性。