近年来,语文教学改革的呼声一直很高,尤其是对自主学习方式的提倡更是成为教育界关注的热点问题。对此教育部门也采取了具体的改革措施,如新版语文教材的推广应用,在新教材的设计上便突出了学生的自主活动内容。尽管如此,但纵观整个语文教学的实际状况,大多数仍处于一种“换汤不换药”、“穿着新鞋走老路”的状态,课堂上仍是以教师的条分缕析为主,学生仍处于被动接受的状态。深入分析其原因,我认为关键在于教师对语文自主学习这一新理念的具体操作实施缺乏认识和了解。所以,本文试着从实施层面对语文自主学习作进一步探讨,仅供大家参考。本文共分为四个章节,第一章主要是介绍自主学习的概念和理论基础,以便使人从宏观层面上了解语文自主学习的改革背景和实质。第二章则分别从学生、教师和学校三个角度探讨了推进语文自主学习应努力的方向。从学生角度而言,我着重从培养学生的语文学习兴趣、良好的学习习惯、合作与分工相结合的学习方式以及对其独立性及个性的培养等方面作了细致分析和举例示范。从教师角度而言,我主要从教师角色的转变、对师生关系的处理、对学习方法的引导、课堂开放情境的创设以及对课堂节奏的把握等方面进行了介绍和探讨。就学校角度而言,我从推进学校软硬件设施的配套建设尤其在营造校园文化氛围等方面提出了学校在推进语文自主学习过程中应肩负的责任。第三章从课堂教学的层面上介绍了将语文自主学习贯穿各个语文教学环节应注意的问题。其中着重把握了确定目标、预习、展示、评价等关键实施环节的注意事项。第四章则就现实中存在的许多对语文自主学习的理解误区进行了分析,并提出了相应的对策。总之,培养学生的语文自主学习能力,推进语文教学方式的变革是一个循序渐进的过程,需要各方面力量的共同努力及配合。但是,只要教育工作者在教学中予以足够的重视,并不断在各个方面、各个环节中积极尝试,学生自主学习的能力一定会得到较快的提高,语文教学“少、慢、差、费”的状况也一定会得到彻底改善的。