任务型教学方法已经成为目前二语习得(Second Language Acquisition)研究的一个热点。在过去的20多年中，不少应用语言学专家从不同角度对任务型方法进行了深入的理论探讨和实证研究，并且证明它能够提高学生的综合语言运用能力。但是在中学英语教学中，许多教师由于缺乏对这一教学模式的学习和了解，认为它只适用于具备一定语言基础的高中学生。所以在基础比较薄弱的初中英语阅读教学中仍采用传统的教学方法。　　阅读是人们获取知识和信息以及进行交流的主要手段。然而，目前学生的阅读理解能力和阅读行为并不令人满意。　　因此，作者实施任务型教学方法于基础比较薄弱的初中英语阅读教学中，考察它是否有利于提高学生的阅读理解能力。　　本文的主要目的是验证任务型教学方法有利于学生改进学习模式从而提高英语阅读能力。　　为了验证此假设，作者对天津市河北区二十四中学初三年级的132位学生进行了为期一个学期的实验研究。他们被分为实验班和控制班。在实验期间，实验班采用任务型教学方法，控制班采用传统的教学模式。　　此研究采用定量和定性相结合的方法，用SPSS统计软件对数据进行处理。求得平均数、标准差、t值、p值等作为比较参数。并在实验的开始和结束分别进行了两次问卷调查。　　实验和问卷的结果表明，学生的英语阅读理解能力和英语学习模式都取得了可喜的进步。从而说明了任务型教学模式在提高基础较为薄弱的初中英语阅读教学中有一定的实效性。　　本文分为六个章节:第一章节对阅读中存在的问题进行了总的陈述并提出了研究的目的和意义。第二章节对关键术语—“阅读”和“任务”分别做了界定第三章节介绍了Willis的任务型教学方法。第四章节对实验过程作了详细的描述。实验和问卷调查分析出现在第五个章节。最后一个章节作者提出了本文的不足和得到的启示。