当前,由于受社会、学校、教师或大学生自身因素等问题的影响，一些大学生对体育课的态度表现出不积极或缺乏热情，而大学阶段却是一个人奠定其终身体育观念的重要时期。因而，如何培养大学生对体育课正确积极的态度，从而提高体育教师体育教学的质量和大学生参与体育课的积极性与主动性，成为摆在广大体育工作者面前的一道急需解决的问题。基于认知失调理论的干预已在国外多个领域被用来促进和改变相关不适宜的态度的问题，且收到了不同程度的显著功效。因而，借助认知失调理论并借鉴国外已成功实施的干预案例，且针对部分大学对体育课态度不积极的问题而设计并实施基于认知失调理论的相关干预，既有理论上的可行性，也有实际应用意义。以实验法为主，并结合文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计等方法，以认知失调理论为理论为依据，并以普通大学生体育选修课中的学生为实验对象，把其分为实验组和对照组，对其实验前后体育课态度状况、体育课态度及相关各维度的数据进行统计分析与讨论，旨在验证认知失调理论在促进大学生体育课态度往积极方向转变，是否具有应用的可行性及实际效果。主要研究结论如下:（1）实验组实验前后在体育课态度的状况上，出现了往积极方向提升的现象，且提升的幅度较大，说明了运用基于认知失调理论的干预措施在促进大学生对体育课态度往积极方向转变的具有积极的效果；（2）实验组实验前后在体育课态度的状况上，出现了往积极方向提升的现象，且提升的幅度较大，也说明了以社交网络为公布信息的平台，进而策划与实施基于认知失调理论的干预措施具有有效性和可行性；（3）实验组实验前后在体育课态度及相关维度上对比，出现了十分的显著性差异，且是往积极的方向转变，证明了运用基于认知失调理论的干预措施在促进大学生对体育课态度往积极方向转变上，具有积极的效果；（4）通过协方差分析的发现，大学生在年级、专业、性别、年龄的方面的不同，不会对基于认知失调的干预的结果产生显著影响。