激励在管理学中被广泛运用,它极大地调动了人的积极性,激发了人的进步动机。教学实践中,我发现在高中政治课教学中教师缺乏利用激励方法对学生的教育,使学生在学习中找不到幸福感,并引起自信心的缺失,这是制约学生发展的重要因素之一。以人为本,满足学生的需要,激发学生的进步动机,使学生因为被激励而学业进步、人格发展,最终实现不再用外部激励而自我激励,成为高素质的社会主义事业的建设者和接班人。这是新一轮高中政治课程改革的重要出发点,也是实施素质教育的重要目的。为了全面贯彻党的教育方针,认真实施素质教育,落实新课程的基本要求,本文以激励教育的心理学理论为依据,结合高中政治课的教学现状,提出了在高中思想政治课中实施激励教育的理论依据,分析了激励教育与素质教育的关系,详细阐述了实施激励教育的原则和方法。同时结合思想政治课的教学实际,用典型案例论证激励教育的实效性,提出了在高中思想政治课教育中实行激励教育必须坚持的六原则:即分层次原则、适度原则、正强化原则、前后一致原则、公平性原则、物质与精神激励相结合原则。同时在具体实施中,还辅以如下七种方法:即用榜样激励学生,用目标激励学生,用过程激励学生,用情感激励学生,用期望激励学生,用信任激励学生,用评价激励学生,从而通过激励教育促进学生学业和人格的共同发展。