为顺应新时代高校体育课程教学改革,培养学生全面发展,树立终身体育意识。本文欲探索新的教学模式,将运动教育模式引入高校网球选项课程当中,让学生体验真实的运动场景,提高练习效率,深入了解网球运动文化,享受合作学习的乐趣,提高学生运动能力和学习热情。从而弥补传统体育教学模式只注重学生技术学习,忽视学生情感需求的不足。研究方法:本文将主要采用教学实验的方法,以浙江金融职业学院大二学生为实验对象,对照班采用传统体育教学模式,实验班采用运动教育模式。通过对实验组和对照组的各项指标的数据对比,来验证运动教育模式的教学效果,从而论证运动教育模式在高校体育课堂中的实践价值,为我国的高校体育课程改革提供新的思路。通过教学实验得出以下结论:1.运动教育模式和传统体育教学模式都能有效提高学生网球专项身体素质。在速度素质方面,两种教学模式均未出现显著性提高,运动教育模式在提高灵敏素质方面,教学效果更显著。2.运动教育模式和传统体育教学模式都能有效提高学生网球技术。在网球基本技术达标成绩中无显著性差异,但在网球基本技术评定和综合技术运用方面,运动教育模式教学效果更好。3.运动教育模式和传统体育教学模式在实验教学过程中都没有对学生的健康行为起到显著性的作用。一方面可能是因为实验时间过短,健康行为的改变需要长时间的积累过程,另一方面可能是因为教师对学生在健康行为的引导上还停留在比较浅性的层面,教学方法手段还有待完善。4.运动教育模式下的学生合作精神表现和情意表现有显著性差异,教学效果显著,传统体育教学模式则作用一般。说明运动教育模式有助于提高学生的合作精神,培养学生团队意识,增强学生集体荣誉感。5.运动教育模式下的学生在网球的积极兴趣、自主探究、关注体育、运动参与维度有显著性差异,教学效果显著,传统体育教学模式则作用一般。说明运动教育模式有助于提高学生的网球学习兴趣,调动学生网球学习积极性。