提问是在地理课堂上实现师生互动、双向交流的常用的方法,有效的提问不仅可以架起师生双向交流的桥梁,还可以集中学生的注意力,巩固、深化已学过的知识,活跃课堂气氛,激发学生学习地理的兴趣,启发学生思维,培养和提高他们独立思考能力和语言表达能力。因此,教师课堂提问,直接影响着教学的质量和效率。经过调查,了解到课堂提问的有效实施受到多种因素的影响。学生已有的地理知识经验,学习地理的方法、兴趣,教师的专业知识、综合文化素养,教学设计能力,语言表达能力,教学组织、课堂调控能力,使用教学媒体的能力,教学评价、课后反思能力以及师生关系、学校、社会等都会影响到课堂提问的效果。本文在相关理论的指导下,对高中地理课堂提问现状进行了调查,在此基础上分析了影响高中地理课堂有效提问的因素,着重对实施有效提问的策略进行了探究,从提高教师对有效提问的认识、基于地理学科特点进行提问、基于课堂调控艺术进行提问、基于促进学生发展进行提问四个方面提出了一些建议。