自《幼儿园指导纲要(试行)》颁布以来,我国各级幼儿园积极开展探索型主题活动,活动注重将各分科领域整合于主题,满足幼儿自主的探索和大胆的表达,体现幼儿的主体性。2011年湖南省学前教育专家积极开发了《探索与表现幼儿园教育活动资源包》,促进湖南省幼儿探索型主题活动的开展。探索型主题活动中必须有相应的多种媒体材料作为幼儿主动探索的学习资源和构建学习环境。幼儿活动采用的媒体材料有挂图、图片、道具、学具、多媒体等,它们具有符号属性,在数字化时代,应该强调符号的多形式化。很显然,没有任何单一形式的符号是万能的。对于幼儿而言,用他们所喜爱的动漫、卡通符号来引导他们对客观世界的感知,是每一个幼教工作者的一个重要选择,对于教学设计人员来说应该给予关注。因此,本文探讨多媒体资源对幼儿探索型主题活动的影响,如何利用多种媒体资源相结合来促进幼儿探索型主题活动。本文通过文献调查从幼儿心理发展特点、幼儿活动原则、与幼儿相适应的多媒体材料等三方面对幼儿园多媒体教学理论进行整理；再结合《探索与表现幼儿园教育活动资源包》具体设计对多媒体教学环境下幼儿探索型主题活动进行相关的设计；然后利用视频教师、幼儿两个机位,记录探索型主题活动示范案例,并对活动中教师、幼儿、多媒体材料和过程进行分析；最后对探索型主题活动提出如何设计与应用多媒体材料的策略。本论文的主要内容：第一章绪论,首先介绍本文的研究背景、文献综述、研究条件与背景等。第二章从幼儿年龄与心理特征、幼儿教育活动基本原则、与幼儿相适应的多媒体材料三方面总结了幼儿多媒体教学理论。第三章从主题来源、操作探索与表现表达、多媒体资源设计过程评价等方面对探索型主题活动进行总体设计。第四章结合探索型主题活动案例,对多媒体教学环境下幼儿探究式教学活动进行相关评价,为本文的研究提供相应实证依据。第五章研究结论、反思。在依据理论与实证调查的基础上,探讨多媒体教学环境下幼儿探索型主题活动的一些基本规律和系统要素,以及从活动过程、教师、幼儿、资源等方面进行活动反思。得出研究结论。