阅读在英语教学中一直占有着非常重要的地位,因而备受研究者的关注。近年来,不少的研究者将图式理论应用于阅读教学,并且取得相当的成果,这些成果证实了图式理论指导阅读教学的可行性、实用性和有效性。然而,图式理论用于中职英语阅读教学却很鲜见。因此,本文重点探讨这一个问题:广泛关注的图式理论是否能有效的用于中职英语的阅读教学中?本论文从2008年9月份到2009年7月份对南县职业中专205和206班进行为期一年的实证研究。作者运用图式理论指导下的英语教学模式,旨在提高学生的英语阅读能力。实验表明,在图式理论指导下的英语教学模式对提高中职学生的阅读理解意义重大。它能帮助学生提高阅读效率,形成好的学习习惯,使学生对英语阅读产生兴趣。此论文分为四个章节,以及引言和结语。引言描述了研究背景、研究意义及问题的提出。第一章回顾了图式理论产生的有关文献,描述了图式理论和阅读理解的在国内外的研究现状。第二章论述了图式的历史背景、定义、分类以及图式的功能。第三章为本章的核心部分,阐述了研究的方法,包括实验的目的、受试对象、实验材料、假设及实验过程。详细说明对实验组以图式理论和学习策略为指导进行阅读教学,控制组以普通阅读教学理论为指导进行教学的过程和方法。第四章提出本实验对中职英语阅读教学法的建议和启示。最后为结语部分。总结实验结果,提出实验不足。