教师的专业发展离不开教学反思。提高新手型化学教师的教学反思能力,对促进他们的快速成长有着重要的意义,为找出良好的对策,本文主要研究新手型与专家型化学教师教学反思能力的差异,希望能从中得到一些启发。本文主要分为五部分:第一部分:陈述了选择该课题的一些客观原因和需求,以及研究该课题的意义所在,并对该课题目前的研究情况做以概述。第二部分:主要是相关文献综述。该部分对教学反思有关的几个概念和新手型与专家型教师的概念进行了界定,并简单叙述研究该课题的理论基础。第三部分:问卷调查和数据分析。划分了教学反思能力的维度,为后续调查研究奠定了理论基础。通过调查新手型和专家型化学教师教学反思能力的现状,对比数据,分析这两类教师在教学反思能力各维度上的差异,初步得出结论:专家型化学教师教学反思能力很强,新手型化学教师除了有较好的教学反思意识外,其他方面的教学反思能力很薄弱。第四部分:个案研究。为更准确的了解两类教师教学反思能力的差异,分别对一位专家型化学教师和一位新手型化学教师进行了访谈和案例分析。研究发现,新手型化学教师教学反思能力薄弱且发展缓慢,除了自身的主观原因外,一些客观因素也严重制约着他们教学反思能力的提高。第五部分:结论与对策。综合调查问卷数据、案例分析及访谈的结果,对此次研究做出结论,并提出一些有助于新手型化学教师教学反思能力提高的切实可行的措施,如:对新手型教师展开一对一的精准帮扶;将教学反思纳入备课组教学研讨常规工作;学习定期开展培训等。最后,对此次研究中出现的问题和不足做以总结。从研究结果来看,新手型化学教师教学反思能力与专家型教师相差甚远,亟待提高。而致使他们教学反思能力低下的原因,除了一些个人方面的主观因素外,还有一些不可小觑的客观因素,而且这些客观因素的阻碍作用不容忽视!学校应该对新手型教师的成长担负起应有的责任,新手型教师的成长也不应当只是他们个人的义务。新手型教师的成长应当通过教师制度的设计予以保障。