阅读教学是各国中小学母语课程的重要组成部分。由于阅读教学具有人文性、工具性、基础性、多功能的特点,也由于阅读教学主要是通过语文教师引导学生研究一篇一篇中外文章来进行,因此阅读教学在整个语文教学中所占的课时和花费的精力最多,阅读教学的质量直接影响语文教学成败。实施新课程,阅读教学肩负着培养学生阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯、培养学生阅读能力的重任。本研究以建构主义作为基本的理论基础,运用信息技术与语文阅读教学整合的方式,优化了教育过程和教育资源,为学生创设促进形象化思维发展情境,激发学生的阅读兴趣,解决常规教学手段难以解决的问题,提高阅读课的质量和效率提供了有效的途径。全文共分为四个部分:第一部分:介绍了国内外信息技术与课程整合的现状,提出了信息技术与课程整合的基本理论。第二部分:分析了初中语文阅读教学的现状,阐明了传统的初中语文阅读教学的弊端,提出了初中语文阅读课与信息技术整合的方式是解决弊端的最有效的途径。第三部分:依据以上设计与分析,具体提出了语文阅读教学与信息技术整合课例《爱莲说》。第四部分:基于语文阅读教学与信息技术整合的实践活动,分析了一些实际工作中存在的认识误区与行为偏差,提出了思考及在工作中尝试的解决方法。