随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已经成为了教育界研究的热点。英语学科的核心素养包括以下四个方面:语言能力、学习能力、文化品格和思维能力。文化品格是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的知识素养,人文修养和行为取向。培养学生的文化品格形成良好文化素养至关重要。在英语课程当中,英语阅读课是培养学生文化品格良好的途径。本文提出以下三个问题,以揭示高中英语阅读教学中学生文化品格培养的现状:(1)高中英语阅读教学中学生文化品格处于什么样的水平?(2)高中英语教师的文化素养处于什么样的水平?(3)在高中英语阅读课堂上,英语教师是如何培养高中生的文化品格?为了解决以上研究问题,笔者首先进行文献收集,了解当前本研究的状况,为本研究提供相应的研究基础与研究经验。然后笔者进行学生问卷调查来了解高中英语阅读教学中学生文化品格的状况。通过教师问卷、教师访谈与课堂观察的研究方法,了解高中英语教师的文化素养,英语教师培养学生文化品格的方法和存在问题。通过SPSS 22.0对所搜集的数据进行分析,结果表明现如今高中生文化品格的水平相对较低,大部分学生的文化意识薄弱,在英语阅读中没有主动进行中西文化对比,和获取文化知识,同时也没有强烈传播中国文化的意愿。并且通过男女同学之间的文化品格现状的对比发现,女同学的文化品格状况比男同学好。通过教师问卷、教师访谈与课堂观察可知,大多数高中英语教师的文化素养水平较高。但是只有五分之三的英语教师会有意识在英语阅读教学三个阶段设计教学活动去培养学生的文化品格,却没有达到预期的效果。在培养学生文化品格时,教师会面临两方面的问题。主观上来说,大部分教师没有对学生进行积极的引导,和学习策略的指导,教学方法相对比较陈旧;同时教师普遍认为学生文化素养不高,对文化方面的内容缺乏兴趣,这也导致教师对文化渗透较少。客观上来说,英语教师会面临英语阅读课堂的时间不够充足、文化素材较少等问题。本研究揭示了高中生目前在英语阅读中文化品格培养的现状,和在培养过程中存在的问题,希望能引起教育者的关注,充分利用英语阅读教学提高学生的文化品格。