在当前中国经济和社会形势的快速发展下，大学生在度过人生关键时期时面临着巨大困惑，如:学业压力、人际相处、适应能力不足、自我实现与环境约束的冲突等，势必影响着大学生的心理健康水平和自我的成长。然而现有的关于心理困惑的研究，主要集中于心理咨询案例分析、问卷调查及教育对策等，鲜有实验室验证，缺乏具有在实践中能够简单快捷地改善大学生一般心理困惑的方法与途径。　　在本研究中，以创造性问题解决的原型启发理论为研究基础，通过访谈、问卷调查、查阅文献和专家评估，编制了心理困惑问题解决的实验材料库，一方面是为了验证心理困惑问题的解决同样存在原型启发效应，并为后续研究提供实验材料库;另一方面则是验证这种短时间、关键信息与心理困惑问题一致的阅读疗法是否对解决心理困惑问题有效，为阅读疗法的治疗原理和机制提供理论支持。　　实验一主要是初步编写《大学生心理困惑问题解决实验材料库》。首先，通过向大学生发放自编的《心理困惑现状调查问卷》，搜集大学生目前存在的心理困惑的类型及典型案例，并初步调查大学生在解决心理困惑的过程中，是否存在从某个故事或者某句话中得到顿悟的情况。其次在调查、访谈的基础上，大量的搜集文献，编制了包括69个材料的材料库。最后请心理学院专家对材料进行评定，删除了29个材料，形成了包括40个材料的《实验材料库》，每个材料包括故事、感悟和问题情境三个部分。　　实验二是“验证《大学生心理困惑问题解决实验材料库》的有效性”，在此实验中采用的是“一对一”的“学习-测试”范式。将实验材料和被试都随机分为2组，给其中一半被试（20人）呈现全部40个材料，其中前20个心理困惑问题是无原型学习的，后20个问题题目是有原型学习的;另一半被试呈现顺序相反。验证材料库的有效性并删除了原型启发量为零或为负数的2个材料，剩余38个实验材料。　　实验三是“大学生心理困惑问题解决的原型启发效应的验证”，采用的是“九对九”的“学习-测试”范式。选取原型启发量排在前面的36个实验材料分为4组，每组9个，被试随机分为2组，给所有被试呈现的是全部4组心理困惑问题，给其中一半被试（20人），前2组是无原型学习条件的，后2组问题是先学习1组原型，再呈现1组问题的形式;给另一半则以相反的顺序呈现实验材料。　　本研究的研究结论如下:　　(1)建立了一个拥有相对客观指标的《大学生心理困惑问题解决案例库》。　　(2)经过行为实验及数据分析，在“一对一”的“学习-测试”范式中，每个实验材料有、无原型学习的条件下，有原型学习时的正确率显著高于无原型学习时的正确率，这就初步证明了本研究所编制实验材料的有效性。　　(3)在“九对九”的“学习-测试”范式中，实验材料在有、无原型条件下的正确率差异显著，证明所编案例材料对大学生心理困惑问题解决有原型启发效应，而不是简单的信息的迁移;从被试的角度看，被试在有、无原型学习条件下的正确率同样有显著差异，即阅读疗法可以使大学生被试更好地解决心理困惑问题，验证了阅读疗法通过原型启发的方式是有效的。