在我国现代小学教育史上,沈百英是一个不能被忘记的教育家,在我国小学教育界、儿童教育界,他都占有重要地位。他对教育和学生无限热爱,一生心系儿童,为我国小学教育和儿童教育事业默默耕耘了七十年,做出了很大的贡献。本论文基于沈百英对小学教育的贡献和笔者所搜集的多方面资料,主要探讨他在实施设计教学法实验、编写小学语文教科书、探寻小学数学教学法,以及儿童读物创作等方面的思想,凸显他“一生心系儿童”的教育人格魅力,从而揭示沈百英小学教育思想对当今基础教育改革的现实意义。从另一角度讲,本论文也可以说是按照问题的形式对沈百英的小学教育思想进行研究的。除绪言外,本论文主要包括六个部分:第一章按照沈百英的教育角色和时间的双重维度,展示其一生的教育成长历程和其小学教育思想形成的背景与过程。第二章在详述沈百英在江苏一师附小进行的设计教学法实验实况的基础上,重点写他对设计教学法的理论探索,从实践和理论两个层面对他实施设计教学法实验产生的影响进行评价。第三章探讨沈百英的小学语文教科书编写思想。以他在民国时期编写的几套小学语文教科书为研究对象,阐述了他在小学语文教科书的编写宗旨、教材内容的选择标准、编写体例、编写注意要点等方面的思想。第四章主要阐述沈百英的小学数学教学法思想。首先介绍了他儿童本位的小学教学法思想,然后对他的小学数学教学法理论进行了论述,分别阐述了小学数学教学法的原则、小学数学课堂教学的结构、口算、珠算、笔算及三算结合教学。第五章介绍了沈百英一生为儿童创作儿童读物的贡献以及对教育的启迪意义。论文从他编写低年级读物的方法、怎样编写儿童故事、儿童诗歌的编写要点、如何编写童话等方面来探讨他的儿童读物创作给予教育的启迪作用。结语部分,在总结沈百英对我国小学教育做出的贡献,尤其是在教材编写、教学法探索方面贡献的基础上,阐述了在当今的基础教育改革中,我们应当如何理解“教”与“学”的时代诠释、如何看待教师专业发展的主动谋求、如何正确对待外来文化三个方面的问题。