阅读在高中英语课堂中占有重要位置,而读前活动作为英语阅读教学的第一步,在激活或重构学生的相关背景知识,指引和训练学生阅读策略、提高学生阅读能力方面的作用不容忽视。然而,当前高中英语读前活动还存在问题亟待进行相关理论探讨和现状分析。本文主要通过问卷调查和访谈对高中英语阅读教学读前活动的实施现状及策略进行研究,共有来自西安市某高中294名学生和6名英语老师参与此次研究。本文主要研究两个问题:一是,当前高中英语阅读教学读前活动的实施效果、认知层面、偏好及策略选择方面现状如何?存在什么问题?二是,在先行组织者理论支撑下,探求更加行之有效的读前活动策略。研究表明,教师在阅读前较少组织相关阅读前活动,被试学生认可读前活动的重要性和有效性,不同学生会因自身的认知风格或学习水平选择不同的读前活动策略。研究发现,教师对学生已有认知结构及知识水平了解不够,未能设计出让更多学生喜欢的读前活动以及学生尚未养成良好的阅读习惯。针对以上问题,本文提出相关建议:教师需提高自身理论基础,结合学情与课程标准,研读教材;加强教师间的合作以及与学生的交流,加大对学生阅读方法的指导并帮助学生养成良好阅读习惯,设计出适合更多学生的读前活动,从而提高学生英语阅读理解水平,最终改善英语阅读教学质量。