自主学习习惯是在学习过程中,通过大量实践机会,让学生在经验中自主获得良好学习行为习惯及思维方式。培养学习习惯是小学低年级学生的首要任务,而自主学习习惯正是针对以往培养学习习惯中的低效提出的,旨在促进学生的心理健康及幸福指数。本研究选取二年级开学初的小学生进行家长问卷调查,从目标设定与计划安排习惯、学习策略的选取运用习惯、自我调控习惯、自我评价习惯四个纬度入手,调查家长对孩子的自主学习习惯的了解度与认可度。本次调查研究结果表明小学低年级学生在自主学习习惯的四大方面都存在显著差异。综合四个纬度,可以得出约百分之十的孩子已经初步形成了自主学习习惯,大部分的孩子有时出现良好行为,但不稳定,笔者认为该差异主要是由养成环境造成的。而低年级已经进入培养关键期,若没有及时养成自主学习习惯,将形成众多消极习惯。本研究力图通过课堂教学与课后的家校合作的行动研究证明该差异能缩小,并试图建立规范化的培养模式。