学前教育是儿童健康发展的基石，其中社会能力的培养尤其受到广泛的关注。学前儿童社会能力的提升不仅影响个体的身心健康和入学后的学业成就，同时也对社会的和谐和发展有着重要作用。美国半个世纪以来基于研究影响儿童社会能力的相关因素提出了很多科学有效的方案，这些项目在培养儿童社会能力、减少行为问题、提升学业成就、提高儿童心理健康水平等方面有丰富的经验。　　本研究在汲取前人研究经验的基础上，以美国“强大开端”项目为切入点。通过文献分析、案例分析和比较分析，分析了强大开端项目的产生背景与项目目标、研究了项目的内容与途径、分析了项目实施的保障措施与评价。项目内容包括:培养儿童认知、命名与识别情绪的内容，培养儿童自我调节与管理的内容、训练儿童决策和解决问题方法的内容;途径包括课程教学、学校环境创设，和家校合作;从财政支持、科研保障、师资培训和家庭服务保障四个方面分析了项目的保障措施。通过研究和分析“强大开端”项目实施过程总结了项目培养学前儿童社会能力的经验，即“强大开端”项目培养目标直击儿童情绪发展与认知发展不协调、语言能力需要提高、人际交往能力亟需培养的切实问题;项目内容编排呈螺旋式，通过重复重要知识与技能保证能力提升;项目成为有效家校合作的中介。　　综上，结合我国学前教育现状，得出了对我国学前社会能力教育的几点启示:重视学前儿童社会能力教育;制定具体明确的培养目标、设置教学课程;联合多种力量、多途径培养儿童;开展能帮助儿童社会适应、发展个体的有效经验教育;建议国家立法保障学前阶段资金政策有效落实，加强师资建设，并联合高校、研究所提供持续的科学的服务保障，积极规划建设家庭服务平台，以指导家长科学有效参与到儿童培养的过程中。本研究致力于为我国学前儿童社会能力培养提供理论指导和实践依据，并为学前社会能力教育、心理健康课程开发与实施提供参考和借鉴。