2011版《英语课程标准》提出英语教学中最重要的部分是语音教学,并对小学语音教学根据学习阶段的不同,分了不同的要求,比如在低年级学生要知道26个字母的读音,并能标准的读出单词,能进行简单的对话;在中年级要了解字母在单词中的发音,能拼读单词,能掌握简单的语音知识。通过调查,笔者了解到很多教师在小学阶段不重视语音教学,少数教师进行了语音教学,但采用的是传统的语音教学法,而传统的语音教学法以反复跟读和模仿练习为主,导致学生的语音知识相对比较薄弱,很多学生读单词记不住发音,所以经常备注拼音。自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的联系,它是一种既包含拼读和拼写也包含阅读的教学法,符合新课标对语音教学的要求。所以笔者提出,在小学英语语音教学中运用自然拼读法来提高学生的语音知识和单词拼读能力。笔者以儿童认知发展理论和语言迁移理论为理论依据,在小学三年级进行了自然拼读法的教学实验研究,通过收集并分析实验数据和调查问卷,验证自然拼读法是否能有效提高小学生的语音知识和单词拼读能力。本研究的实验对象是水平相当的两个班的100名学生,他们是兰州市九州小学三年级的学生。笔者在实验班运用了自然拼读法进行教学,而在控制班运用了传统的语音教学法。实验开始前笔者对两个班的学生进行了前测,以确保两个班学生的语音知识和拼读能力没有太大差距,测试分为辩音测试和拼读测试。经过12周的教学实验后,笔者对两个班的学生进行了后测和问卷调查,并对数据进行了收集和分析。通过分析两个班的前测和后测数据,笔者发现实验班在进行了自然拼读法的教学后,前测和后测成绩有着显著性差异,并且实验班辩音测试和拼读测试的成绩明显优于控制班,因此得出结论:在小学英语语音教学中运用自然拼读法能有效的提高学生的语音知识和单词拼读能力。