研究目的通过了解晋京沪三地高校护理教师工作满意度现状、激励因素及工作积极性影响因素,探讨不同人口学特征高校护理教师工作满意度、激励因素存在的差异,得出高校护理教师激励的现状,分析差别的成因,提出合理化建议,为下一步构建适合山西省高校护理教师的激励机制提供参考依据。研究方法在借鉴国内外已有相关研究的基础上,主要采用问卷调查法和深度访谈法对晋京沪三地高校护理教师的激励现状进行研究。问卷调查采取便利抽样和整群抽样相结合的方法,对晋京沪三地九所高校的190名护理教师进行调查,共收集有效问卷168份。研究工具包括:自编一般情况问卷、工作满意度问卷、激励因素问卷、工作积极性影响因素排序问卷。将数据录入SPSS 11.5 forwindows软件进行统计分析,采用的统计方法有描述性统计、t检验、方差分析。研究结果1.高校护理教师工作满意度得分为47.91±9.51分,不同年龄、教龄、职称、婚姻状况、薪资、行政职务、地区高校护理教师的工作满意度得分差异有统计学意义,但在学历上差异无统计学意义。2.山西省高校护理教师满意度较高的项目依次为:与领导同事之间的关系、校园环境、工作量和工作时间、学校的行政管理工作等,满意度较低的项目依次为:出国的机会、进修学习的机会、工作条件(硬件设施)、收入水平等。北京高校护理教师满意度较高的项目依次为:与领导同事之间的关系、科研方面采取的措施、校园环境、进修学习的机会等,满意度较低的项目依次为:收入水平、住房条件、职称评聘晋升工作、子女入托入学条件等。上海高校护理教师满意度较高的项目依次为:与领导同事之间的关系、工作条件(硬件设施)、进修学习的机会、校园环境等,满意度较低的项目依次为:子女入托入学条件、住房条件、职称评聘晋升工作、收入水平等。3.高校护理教师激励因素得分由高到低依次为:物质激励、环境激励、精神激励和政策激励。不同年龄、教龄、学历、职称、婚姻状况、薪资、行政职务、地区高校护理教师的激励因素得分差异有统计学意义。4.高校护理教师工作积极性影响因素排序由高到低依次为:为了得到更加优厚的工资福利待遇(40%)、学校的工作条件和地位影响了自己事业的更大发展(31.7%)、自己的工作没有得到认可和肯定(10%)、为了子女能接受更好的教育(7.5%)、当地的自然环境和气候较为恶劣(4.2%)、对学校的政策制度不满意(3.3%)、其他原因(2.5%)、为了更为融洽的人际关系(0.8%)。研究结论1.高校护理教师工作满意度总体水平一般。2.高校护理教师对各种激励因素的关注程度由高到低依次为:物质激励、环境激励、精神激励和政策激励。3.影响高校护理教师工作积极性的两个最主要因素为:为了得到更加优厚的工资福利待遇、学校的工作条件和地位影响了自己事业的更大发展,即物质待遇和个人发展两方面。