文化在外语教学中起着举足轻重的作用。但是人们过多的重视外国文化而忽视了自己的母语文化。这对于跨文化交际能力的发展是非常不利的。真正的跨文化交际需要先对自己母语文化了解，才有可能寻找到与别的文化比较的机会。在跨文化交际中如果缺乏对母语文化的了解会导致学生在跨文化交际中的失败。国内英语教学中文化教学的内容以西方文化为主，学生读西方的文本，接触西方意识，只学会如何表达西方的文化内涵，而对自身文化不甚了解，更不用说用英语表达了。中学英语教学中文化内容的失衡导致了学生缺乏对中国文化知识的认识，在真正的跨文化交际中发现自己经常陷入“无话可说”的困境，以至于严重阻碍了学生的跨文化交际能力的发展。本文采用了文本分析和问卷分析法，以现阶段的课程标准和在课标指导下的人教版NSEFC教材为基础，对教材中的中国文化的内容，呈现方式等进行了仔细研读和分析。同时通过问卷对学生和教师对中国文化教学的态度，以及对学生和教师的中国文化英语表达能力进行了分析。研究发现：课标对中国文化的要求不明确；教材中中国文化的配置和内容有待进一步完善;学生严重缺乏用英语表达中国文化的意识，并且兴趣不大；教师自身中国文化素养不够。针对以上问题，作者提出了相应的建议。如政府和媒体要引导国民树立起“用英语表达祖国文化”的意识，从大环境方面影响学生。教育部门要在课标制订、教材编写和评价体系上针对中国文化缺失做出相应的完善。教师要有意识地引导学生注意和收集反映中国文化的英语词汇、表达法及背景知识，逐渐培养起他们的自觉性和敏感性。要多渠道拓展和挖掘教学素材。学生要充分发挥主观能动性等。