当“质量”成为国际高等教育发展的主旋律、“以生为本”成为世界高等教育发展的大趋势,我国亟需反思当下的高等教育质量观,坚持“内涵提升”和“质量为重”。课堂是高校教学的主渠道,大学生是高校课堂教学活动的重要参与者,大学生课堂有效参与是指大学生积极构建课程内容,主动参与课堂教学活动,是积极的认知参与、思维参与、行为参与、情感参与的综合体,是高等教育质量的重要保证。但目前大学生课堂参与的水平层次低、趋于形式化等表象参与、被动参与和不参与课堂教学的现象比比皆是,严重影响高等教育质量。因此关注大学生的课堂参与现状及其存在的问题,掌握大学生课堂参与规律,对促进大学生课堂有效参与,提升高校人才培养质量具有重要意义。本研究以“大学生课堂有效参与研究”为题进行校本研究。以《大学生课堂参与现状的问卷调查》为研究工具,从认知参与、思维参与、行为参与、情感参与四个维度,探索大学生课堂参与现状、大学生课堂参与过程中存在的问题以及问题产生的原因,并对大学生课堂参与状况进行了人口与统计学变量上的差异分析。通过研究得出以下结论:大学生课堂参与状况属于中等偏下水平;认知参与、思维参与、行为参与、情感参与在人口与统计学变量上均存在显著差异。本文主要分为六部分:第一部分,指出大学生课堂有效参与的背景和意义,大学生课堂有效参与是促进人的全面发展和提升高等教育质量的重要保证。第二部分,介绍了大学生课堂有效参与的概念、意义以及理论基础。第三部分,对调查设计进行说明,包括调查问卷的设计与样本选取、信效度检验、样本基本情况统计。第四部分,对调查结果进行统计说明。第五部分,对调查结果进行分析讨论,包括大学生课堂参与存在问题的原因和大学生课堂参与呈现显著差异的原因。第六部分,结论及建议。基于对大学生课堂参与现状的调查,提出如下建议:因材施教,尊重学生个体差异;多方合力,转变学生学习态度;生生为本,关注学生基本需求;激发潜力,重视学生思维和能力培养;找准定位,增强自主参与意识。