历史漫画具有讽刺性和形象性、时代性和评议性等特点。它不仅能够形象地描绘历史事件的原貌,深刻鲜明地揭示历史人物的特征,还在一定程度上传达了作者的情感和态度。在中学历史教学中,历史漫画是一种比较能吸引学生注意力的学习资源。已经具备初中历史知识储备的高中生正处于思想活跃、理性思维不断发展的关键时期,历史漫画正好符合这一阶段学生的认知特点。因此将历史漫画引入课堂,可以激发学生学习兴趣,提升课堂教学的有效性。本研究从历史漫画的定义出发,总结了历史漫画的特点和功能;通过学生问卷和教师访谈初步了解历史漫画在高中历史教学中的应用情况,针对调查结果总结出现这种情况的原因,并提出相应的改进策略;主要阐释了历史漫画在选取时遵循的原则与解读时应掌握的技巧;重点介绍了历史漫画在高中历史教学中应用的方式,包括在教学过程中应用历史漫画激发兴趣、解决重难点,也包括在教学评价中应用漫画入题和课后漫画创作。一幅画面清晰、主题明确、含义深奥的历史漫画是一份难能可贵的史料。但由于历史教师搜集漫画的途径较少,对历史漫画的认识不够深入、使用漫画教学时方法不当等主客观原因,在漫画的开发和使用上存在一些问题。如果历史教师只是利用漫画逗乐学生,激发学生兴趣,则不利于学生的终身发展。教师应在充分认识历史漫画教育价值的基础上,通过利用历史漫画这一独特的视角,培养学生的历史核心素养。