作文教学是语文教学的重要内容。虽然教科书每个单元后都有“写作·口语交际·综合性学习”,但组织教学时,可操作性差。在实际教学过程中,有些教师将作文教学简单化或形式化,只是随便给个题目叫学生作文。同时因为缺乏现成的可依据的初中写作教学序列,广大语文教师只能凭感觉来开展自已的写作教学。有的紧盯中考,让学生从七年级开始就写所谓的中考作文；有的随意找个话题,就心血来潮地让学生写“应景文”；也有的只是让学生一味地写随笔,以此代替有序的作文训练。凡此种种,不一而足。像这种随意的、无计划的、孤立的作文训练,与新课标要求相去较远,也不可能做到阅读与写作相结合,更谈不上向课外拓展延伸,效果可想而知。而这种随意性源于无序性。因此,针对这些情况,探索在新课标的指导下对初中进行分阶段、有侧重的系统性写作训练,从而提高学生写作素质就显得尤为重要。本论文力求改变长期以来处于“无序状态”的作文教学现状,在新课标的指导下对初中作文教学构建一个宏观的、科学的写作体系。笔者通过对新课程标准的深入学习与研究,阐明了初中生作文系统性的目的与意义。并根据新课标的要求、教材单元安排以及阅读与写作相结合的原则,将系统论与写作学进行有机的结合,以系统的观点来训练、指导作文教学实践。根据这些序列的不同特点,确定各序列的训练方案。在此实践基础上总结出初中生作文能力培养的有效方法和途径。我们希望通过初中写作教学序列,使学生能形成完整而系统的写作能力,同时也希望本研究的成果能为更多的初中教师所借鉴,以期提高中学作文教学质量和水平。本文共分四个部分：第一部分是导论部分,概述了初中作文系统性教学的研究背景,阐明了本研究的目的与意义,并对相关文献进行了整理与综述,界定了作文系统性教学的概念、特点及其理论依据。第二部分是对初中作文教学现状的调查分析,通过问卷调查方式收集了100份初中学生的作文现状调查表,同时通过访谈的形式收集了20名初中语文老师对作文现状的看法。问卷调查数据与访谈记录可以较真实全面地反映出目前初中作文教学的实际情况,从而找出目前初中教学训练中存在的问题。第三部分对调查中所反映的初中作文系统性教学训练的问题进行了较深入剖析。笔者认为,这些问题集中表现为作文教学中的态度随意、过程僵硬、内容陈旧和点评单一等方面,是不利于作文的系统性教学的开展的。第四部分是对如何开展初中作文系统性教学的策略进行了探讨,包括初中作文系统性策略目标的构建、思路设计、实施要求、具体实施的方法及实践体会。