教育部在2014年3月印发了《全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》的意见,在意见中“发展学生核心素养体系”被作为推动现在课程改革进一步深化的重要步骤。就历史学科而言,其核心素养是学生通过历史学习能够表现出的特有的、带有本学科特征的一些品质,包括三个主要方面,即在接受中学历史教育过程中逐渐积累的历史基本知识、培养的历史学科的关键能力和最终升华的正确的情感态度价值观。在2017年版的《普通高中历史课程标准》中将历史的核心素养概括为以下五个方面,即唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀。史料实证素养是历史学科核心素养之一,在核心素养体系中占有极其重要的位置,虽然课改以来专家和一线教师对“史料实证”进行了一些研究,但是与中学历史教学的实际联系不太紧密,因此论文准备将核心素养的理论与高中历史教学实际相结合,探索在高中实际教学过程中培养“史料实证”这一核心素养的策略,以此提高学生历史学习的能力。本文除了绪论和结语外,含有四个章节的内容。在绪论部分,论文主要陈述了课题选择的缘由、课题研究现状、本文所采取的主要研究方法、课题选择的创新性与不足等问题。要想探索对高中生进行史料实证素养培养的策略,必须对相关概念的内涵进行准确的把握,因此第一章对相关概念的界定是本文的基础部分,本章主要是对史料、史料实证等相关概念的内涵进行了分析,以便为后面的研究服务。在第一章阐述了基本概念的基础上,接下来的第二章论文主要从史料实证与其他素养之间的关系,高考对“史料实证”的要求,现阶段高中历史教学过程中对史料实证素养培养存在的一些问题,这三方面分析了目前培养史料实证素养的现实意义。第三章史料实证素养培养的策略,这是本文的核心部分。本章论文从教师、学生两个方面论述了史料实证素养培养的策略。首先,对教师而言,应该及时更新教育观念,树立起在日常教学中渗透史料实证素养培养的意识;其次教师要有意识地要提升自己的专业修养,不断更新自己的知识体系;第三,如果教师想要更好地对学生进行史料实证素养的培养还应该在平时加强阅读,多积累史料教学的素材;第四,教师除了从其他途径搜集史料以外,还应该重视教材,充分利用教材中的各种史料,对学生进行史料实证素养的培养;最后,教师也可以组织历史课外探究活动,提高学生的历史学习兴趣,培养学生探究的精神和实证的方法。对学生而言主要是增强学生的史料实证意识,可以从这五个方面进行培养:第一,引导学生学会从多种途径获取史料;第二,引导学生学会整理史料并区分不同史料的价值;第三,在教学活动中培养学生的史料阅读能力;第四,指导学生对史料进行批判性思考;最后指导学生搜集史料、利用史料,最终形成新的问题视野,提高自己的历史解释能力。第四章是基于史料实证素养培养的教学设计,本章以2017年统编高中历史必修《中外历史纲要》(试用教材)中第十九课《辛亥革命》为课例,进行教学设计,重点将第三章所探索的部分策略应用到教学实践过程中,以此来检测策略的实践效果。