如今,越来越多的外国学生对汉语感兴趣,波兰学习汉语的人数也在逐年增加。在汉语作为第二语言的教学中,对学习者听说能力的教学是非常重要的。学习外语的最终目标,是在真实的环境中以适当的方式进行没有任何障碍的交流与沟通。但是对于大部分波兰人来说,最难的就是汉语口语的学习。鉴于波兰人在汉语学习中存在的困难和问题,吸收前人在外来语口语教学中的研究成果,笔者将比较四种常用的口语教学方法(翻译法、直接法、听说教学法、凯伦教学法),并重点对凯伦教学法进行研究,并力求通过六个月的教学实践,调查20至60岁波兰学习者在凯伦教学法下的学习成果,验证凯伦教学法是否对汉语口语的学习有所帮助。通过对波兰学习者学习效果的检测,进一步验证凯伦教学法能否解决他们发音及声调等在学习中产生的问题。由此证明:除了英语口语教学,凯伦教学法也可以在波兰学习者的汉语口语教学中使用。除绪论和结论外,本文主要包括三章:第一章是对波兰汉语学习者语言学习现状的分析,包括教学环境、教学习惯与文化、教学目标及存在问题等。第二章首先概述了教授外语口语的四种不同方法,然后详细介绍了凯伦方法的发展历史、具体做法等,并对其优缺点及其在汉语口语教学中的具体运用做出分析,并在此基础上整体介绍了笔者在教学中使用这一方法的实验情况。第三、四章是全文的重点内容,通过前期、后期两次问卷调查,具体呈现了凯伦方法在波兰学生汉语口语教学中的实验情况。最终得出结论:使用凯伦方法教授波兰学习者汉语口语是有效的。学习者不仅可以识别单词的正确语调,而且能够阅读和理解学习的内容。同时,学习者还取得了笔者未能预见的成果:他们可以通过凯伦方法记住基本汉字,并能够自己阅读简单句。总之,凯伦方法对波兰学习者的汉语口语学习有正面影响,本研究为波兰的汉语口语学习填补了一项空白。