当前高校课堂普遍存在隐性逃课，教学状况不容乐观。对大学生课堂参与问题进行研究，有助于了解大学生在课堂中的参与现状、特点及相关的影响因素，同时可以为提高大学生课堂参与水平，提供可参考的对策与措施。本研究在苏州地区某大学进行，结合课堂观察、问卷调查、访谈等方法，对大学生课堂参与的现状、特点以及相关影响因素进行了研究。重点分析了生命意义感、学习风格以及学习风格与教学风格的匹配状况对大学生课堂参与的影响。以课堂观察考察大学生课堂参与的总体特点，得出以下结论：（1）大学生的课堂参与存在“前排—中间效应”。（2）大学生中被动参与课堂教学者远远多于主动参与者。（3）专业课的学生课堂参与行为比公共课积极。以问卷调查探讨大学生课堂参与的现状及相关影响因素，得出以下结论：（1）大学生的课堂参与不存在显著的性别差异。（2）大学生的课堂参与存在显著的年级差异，在课堂参与三个层面及课堂参与总体水平上，大一学生的课堂参与水平都显著高于其他年级学生。（3）大学生的课堂参与存在显著的专业差异。总体而言，医科学生课堂参与水平最高，理工科次之，文科学生课堂参与水平最低。（4）大学生生命意义感与其课堂参与间存在显著的正相关，即生命意义感越高，其课堂参与水平越高。（5）学习风格与学生的课堂参与呈显著性正相关，在五种学习风格类型上，课堂参与度较高的学生比参与度低的学生均表现出更为明显的偏好。（6）本研究中的教师与学生在五种风格类型上是匹配的，并且这种匹配对学生课堂参与的影响是积极的。