随着科技的不断发展,电子书包逐步进入我们的视野,融入我们的学校,利用电子书包教与学正在逐步成为当前国内教育领域的研究热点。电子书包的发展、人机交互、教育大数据技术、学习分析技术的出现,为实现对学生的学习过程全息数据的追踪、获得、分析并生成可视化评价结果提供了可能。但是,目前电子书包环境下学生学习过程的评价研究还不完善,尚未形成完善的、实用的学习过程评价指标体系。本研究目的是通过探讨学习过程评价的内涵与本质,并运用文献研究法、问卷调查法、德尔菲法和层次分析法等研究方法,构建电子书包环境下学生学习过程评价指标体系,为改善以往重结果轻过程的评价现象提供一定的参考,通过构建评价指标体系,提高对学习过程的关注度,为试点校教师利用电子书包进行教学及评价学生提供一定的指导和辅助作用。教师在利用该评价指标体系对电子书包环境下学生的学习过程进行评价,可以帮助他们及时了解不同学生在学习过程中存在的不足,为后续有针对性地为学生提供及时精准的反馈和调整自我教学提供有力帮助。为了达到此目的,首先根据前人研究基础以及结合自身实践经验,即通过研读、分析、整理国内外的相关文献,确定了学习过程的构成要素,结合电子书包的功能模块和网络、一对一数字化学习等环境下学生学习过程评价的维度,初步构建电子书包环境下学生学习过程评价指标框架,其次进行德尔菲问卷调查,通过征询专家意见,当专家组对各项指标的共识性较高时,基本上得出了一致的结论,建构出电子书包环境下的学生学习过程评价指标体系。最后通过层次分析法获得每个指标项的权重。本研究获得了以下研究成果:1.构建了电子书包环境下学生学习过程评价指标体系,包括学习内容、学习能力、学习态度、互动与交流4个一级指标和16个二级指标项及指标项说明。2.电子书包环境下对学生学习过程进行评价时,它不同于传统评价中“以结果定过程”和对学习过程评价关注不足的情况,它最重要的评价维度是学生的学习态度(0.4022)和参与互动与交流(0.3254)的情况。