随着我国商业外贸的迅猛发展,商务活动竞争的日益加剧,作为国际贸易的一门通用语言,商务英语已成为国际商务从业人员必须掌握的一项重要技能。国际商务活动本质上是各国商务人士彼此间的交往与合作,那么商务英语专业的教学应该注重培养学生的交流与合作能力。由于高职院校的商务英语专业学生英语水平参差不齐、知识面较窄、合作意识与技能缺乏,传统教学模式培养出来的学生未能很好地满足社会的需求。高职教育人才培养必须针对生源的特点,改变传统教学模式,以扭转这一局面。为此,本研究提出在商务英语教学中运用合作学习教学模式,旨在为学生提供一个更好的学习平台,既有利于锻炼他们运用英语进行交流的能力,也有利于锻炼他们沟通与合作的技能,促进素质的全面发展,培养合格的能满足现代商务活动所需的应用型人才。合作学习是20世纪70年代初在美国兴起并被广为应用。因为合作学习在促使参与者认知发展与社会技能发展、帮助活跃学习氛围、提高参与者学习成绩方面颇具成效,所以受到全球许多国家关注。经过几十年的发展,合作学习已渗透到一线教育工作者的教学实践中。关于合作学习的基本要素、组织方法与步骤等都已有大量研究。但当理论付诸实践时,合作学习在教学的实施当中仍存在低效甚至无效现象。本研究将主要探讨合作学习在商务英语教学中的价值和实施过程,包括它的必要性和重要性、基本要素、影响因素、实施条件、步骤与具体方法。有效的合作学习需要有计划地进行,科学地安排好每一步,以保障合作学习的效果,因此本研究将重点探讨合作学习在教学中的实施步骤,包括如何构建团队并进行有效管理、设计学习任务、进行责任分工、教师介入和指导以及实施评价五大步骤。最重要的是,本研究将团队理念融入合作学习当中,提倡构建合作学习型团队,合作学习型团队由小组发展而来,是小组的结构优化和功能提升,更加符合商务英语专业人才培养的需求。