2010年中央新疆工作座谈会之后,国家通用语言文字教育被提升为国家战略。但在新疆大力推行国家通用语言文字教育的进程中,各地中小学,尤其是小学低学段还是面临着一定程度的困境。不以汉语为母语的少数民族学生在语音和书写上遇到的困难,以及因语言思维模式差异而产生的问题,都影响着国家通用语言文字的教学实施效果,本文所探讨的就是该如何有效提高小学低学段学生的国家通用语言文字能力。本文主要从笔者所任教的地区、学校和学生着手,通过第一章对新疆国家通用语言文字教学的历史和现状进行分析,列出影响国家通用语言文字教学成效的多方因素,以寻找作为一线语文教师可以努力的方向,为下文做铺垫。第二章是本文的论述重点,详细论述了在新疆小学低学段进行国家通用语言文字教学的策略。文中罗列的实施策略是根据笔者的日常教学经验归纳总结而来,其根本思路是“多说多练”。但笔者摒弃了将授课内容延长课时来完成的方式,反对过量的生字讲解、课文剖析以及考试习题,提倡多样化的“多说多练”,以期能够激发学生学习国家通用语言文字的兴趣,慢慢营造出更好的学习氛围。分课堂教学、校本课程和家校合作三个方面来进行。在语文课堂教学实施方面建议用识字游戏激发学习兴趣、从绘本开始的快乐阅读和将课外阅读引入课内。而在语文课之外,还可以设置相关校本课程来培养学生学习国家通用语言文字的兴趣,从而潜移默化地提升他们的语文素养。除了在校内的努力,教师还需做好家校合作,与家长要保持定期的联系,一定要大力提倡阅读,尤其是亲子阅读。第三章是对小学低学段最重要的识字教学提出了几点建议。笔者就近两年在所任职学校的某班级进行的汉字教学进行案例研究,提出了几条较为可行的汉字教学方法,认为教师可以通过寓教于乐的方式提高识字教学的成效,培养学生的学习能力。文中提到的策略和方法可能未必适合所有少数民族地区的小学,况且国家通用语言文字教育是一个长期工程,不是仅凭某个教学手段就会有立竿见影的效果的,但笔者希望藉此文引出更多深入的探讨和思考。