纠正性反馈是教师和学生在课堂互动中的一个重要环节,对课堂教学产生重要的影响。本文的研究者根据自己在实习期间上的初级综合课以及听其他上初级综合课教师的情况,发现留学生出现的语音错误很多,而且不同的教师对学生语音错误的纠正方式、态度不一样。学生对老师纠正后的反馈也存在差异。又因为这些留学生都是2018级汉语言专业,且汉语水平、使用教材、教学进度都是一样的。这为本文的研究提供了很好的机会。初级综合课上学生出现语音错误的情况,教师使用何种纠正方式进行纠正?教师纠正后学生的即时反馈和延时反馈效果怎样?哪些因素会影响教师的纠正以及学生的反馈?以上是本文要研究的问题。本文通过课堂观察、问卷调查以及个案研究,对红河学院国际学院初级汉语综合课的5位教师、166位留学生进行课堂语音纠正性反馈研究,以真实的课堂语料为基础,讨论初级综合课上教师对学生语音错误的纠正情况,学生的理解回应情况,以及师生对纠正性反馈方式的选择情况和师生个体差异因素对纠正性反馈方式选择的影响;通过个案研究,对搜集到的语音错误进行整理,分析纠正性反馈对学习者语音错误的延时反馈效果。本文从六个部分进行论述。首先是对绪论部分进行阐述;然后通过课堂观察分析学生出现的语音错误以及五位教师针对学生出现的语音错误使用纠正性反馈方式的情况,学生的理解回应情况;其次通过问卷调查,分析教师和学生对纠正方式、纠正时机、纠正主体的态度,从而进一步讨论师生个体差异因素是否对纠正方式、纠正时机、纠正主体产生影响;再次通过课堂观察情况和问卷调查分析结果,分析学生的即时反馈效果,通过对10位学生测试和访谈结果,尝试分析纠正方式的延时反馈效果;最后,根据调查、课堂观察、访谈、测试结果,对初级综合课语音纠正提出建议。