《普通高中生物学课程标准(2017版)》提倡以核心素养为宗旨,着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,充分体现生物学学科特点和育人价值,这对生物学教学提出了更高的要求,教学只有真正回归生活,核心素养才能落地生根。生活化教学顺应课程改革需求,立足生物学科知识和学生生活逻辑,激发学生学习兴趣,培养学生未来参与公共事务的能力,在实际教学中具有重要意义。本文在对生活化教学进行大量文献研究的基础上,运用调查法和访谈法,对一线生物教师及高中学生生活化教学现状进行调查,发现高中生物学生活化教学存在问题有:(1)生活化教学目标设置不到位;(2)生活化教学内容设计不合理;(3)生活化教学素材资源不足;(4)生活化教学评价失衡。再结合对部分教师进行访谈,然后对生活化教学存在的问题进行总结,并从内因和外因角度分析产生问题的原因,最后根据问题和原因提出生活化教学的相关建议:(1)合理设置生活化教学目标;(2)用心设计生活化教学内容;(3)建立生活化教学素材库;(4)完善生活化教学评价体系;之后利用自己教育教学实践经历,对高中生物学部分内容进行生活化教学设计,以“生命活动的主要承担者—蛋白质”为例作为生活化课堂教学案例;再以“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”为例作为生活化实验教学改进案例,并利用教育实习机会落实到实践中去,通过对比实验班与对照班前测后测的结果,得出生活化教学对学生学习兴趣、积极性及自信心方面均有显著的提升作用。本文对高中生物学生活化教学从理论到实践都进行了归纳总结,对一线高中生物学教学的开展、生活化教学改进及生物学校本课程的开发等有一定借鉴意义。