“影子教育”是指存在于正规学校教育之外,以类似于学校课程或学校课程的“同质化拓展”为教学内容,以正在接受正规教育的中小学生为对象,以提高学生的在校学习成绩为目的,具有一定规模、在一定的场所、有着特定工作人员组织的辅导机构进行教学的一种教育活动。20世纪90年代末期在中国逐渐普及,兴起于北京、上海等大城市,随后蔓延全国。2004年至今为其迅猛发展期,呈现出成熟化、规范化、多元化的强劲发展势头。近年来其发展更是呈现出一种非常态的激增,虽为正规学校教育的影子,却大有喧宾夺主之势。因而与正规学校教育之间也不再是单纯的功能互补关系,对学校教育的健康发展产生了很多消极的影响。为了消除这些消极影响,各相关部门也采取了相应的措施,效果非但不明显,影子教育反而愈演愈烈。正如物理和数学上所讲的投影,由于光线不够明亮并且没有从各个方向投射,才导致了影子的存在。换个角度来说,影子教育的发展之快虽然有诸多的影响因素,但是学校教学的低有效性是诸多影响因素之一,且是最根本的因素。那么要抑制影子教育的继续发展壮大进而削减其对正规学校教育的消极影响,仅仅靠强行抑制是不凑效的,治标不治本。而从正规学校教学的低有效性上进行反思改进,提高教学的有效性,才能从根本上有效的抑制影子教育的发展壮大,其对教育的消极的影响也就自然而然的随之消散。正所谓知己知彼方能百战百胜。影子教育正是满足了学校教学不能满足学生的那部分需求,才得以存在发展的。本文就从影子教育教学的目标、主体、评价、组织形式以及师生关系入手,试图找到影子教育教学在这些方面如何满足学生的需求以及满足的程度,这也是它得以存在和发展壮大的直接原因。根本原因则是学校教学在这些方面的不完善而造成的。从此视域对学校教学的有效性进行反思,以期用学校教学更高效、更完善的姿态抑制影子教育的发展。