历史学习动机是激发和维持中学生的历史学习活动并达到一定目标的动力。它包括内驱力和诱因两个方面,具有激发、指向、维持和调节等功能。它是直接推动学生进行学习活动的内部动力,其指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就,在学生学习活动中意义十分重大。然而,在当今升学压力增大的情况下,从学校到家长、学生多重视参加中考的科目,像初中历史这样既不参加中考也不参加会考的科目,似乎可有可无,往往被忽视、放弃。在这种情况下,怎样才能激发初中生的历史学习动机呢?本文在这方面进行了初步的探讨,认为激发初中生历史学习动机需要动机理论的指导。需要在需要层次理论、强化理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感原理等理论的指导下不断探索。同时,在有理论指导的前提下,激发学生历史学习动机还应立足于历史教学实践。我们应根据不同的教学状况和环境,实施不同的策略来激发初中生的历史学习动机。满足学生的需要、尊重学生的合理兴趣与爱好、激发学生的认知好奇心、进行学习目的性教育,帮助学生明确学习意义。在教学中,要注重有效提问、培养学生努力导致成功的归因观、合理运用奖励与惩罚,完善对学生的评价机制、利用竞争与合作等等。总之,在平时的教学实践中行之有效的方法很多,只要我们不断探索,不断改进,成功也是必然的。