当今社会处于快速发展的阶段,社会提倡人才要具有高阶思维的创新能力和实践能力,具有整体把握事物的能力。然而当前的教育教学并不能很好的满足社会对人才的需求。部分教师没能整体把握教学,学生收获的是散状的知识,学生的学习出现了知其然,不知其所以然的局面。针对这一现状,我提出了基于数学整体观的教学设计理念。旨在让学生体验知识的演绎过程,为学生构建研究问题的整体框架,培养学生自主构建知识的能力。数学整体观以系统论的整体性原理为依据,以数学知识的内在逻辑联系为起点,把数学的精神、思想和方法置于课堂教学的中心位置,教会学生研究问题的方法和方向。它主张数学知识的整体性,逻辑的连贯性和思想方法的一致性。基于数学整体观的教学不仅关注知识结构的整体性,而且关注学习策略,培养学生的自主学习能力。本文采用文献研究与行动研究相结合的研究方法,把数学整体观的思想运用到教学设计中,注重单元分析,抓住核心知识,逐步体现知识的生成过程。以一次函数教学设计为例,给出教学设计的基本框架。同时在教学实施中需要关注课堂氛围、思维习惯、目标检测等几个方面的问题。