随着大中小思政课一体化政策的出台,教学一体化逐渐走入人们视野。教学设计是教学的“起点”,是连接教材与教学的桥梁,教学设计的质量直接关乎教学的成效。推动教学设计一体化发展是实现思政教学一体化建设的必然举措。然而在具体的教学实践中,教学设计一体化的现状却不容乐观,一体化的发展面临着诸多的阻力与挑战。这就需要教育部门、学校以及广大一线教师们联手聚力,一同攻坚克难,推进教学设计一体化的发展,使处于“拔节孕穗期”的学生循序渐进增强政治素养与思维能力。在大中小思政课一体化教学设计的研究中,关于大学与中学、小学一体化的研究较多,但对于中学内部初高中阶段的一体化,研究成果寥寥无几。故本人立足自身的教学实践,围绕初高中思政课一体化教学设计这一主题展开论述和探究,通过查阅文献与采访调查,剖析当前初高中思政课一体化教学设计的现存问题及其原因,并有针对性地探索推动初高中思政课一体化教学设计的有效实施策略。本文共分为五大部分。第一部分为绪论,主要讲述选题缘由、一体化教学设计的研究现状、研究思路与方法、研究重难点等。第二部分阐述关于一体化教学设计的理论性、基础性知识。包括阐述初高中思政课一体化教学设计的概念界定;分析初高中思政课一体化教学设计的四大特征,即价值性与导向性、理论性与实践性、整体性与承接性、针对性与梯度性;阐明一体化教学设计的要素构成,即教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计与教学评价设计。第三部分主要分析初高中思政课一体化教学设计的现存问题及原因。在现存问题上,分别阐述一体化教学设计在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等维度的问题,即教学目标笼统模糊,缺乏层次性;教学内容重复交叉,缺乏递升性;教学方法相对单一,缺乏针对性;教学评价承接不足,缺乏系统性。并且深入挖掘,层层剖析,从课程标准、教材教参方面、教师方面、教学评价方面找到问题的原因之所在。第四部分主要阐述初高中思政课一体化教学设计的对策分析,本人以初高中政治的一大共性内容——“人民代表大会制度”其中的《国家权力机关》框题为例,从宏观、中观与微观三大层面阐述具体对策,即强化顶层设计,为教学设计一体化提供指引;完善组织机制,为教学设计一体化保驾护航;深耕教学一线,为教学设计一体化强基固本。第五部分进行案例举样,分别进行初高中《国家权力机关》一框的教学设计,并进行设计思路解析、撰写教学设计反思与教学设计改进意见。在设计思路解析中,分别从目标、重难点、方法、过程等维度分析。在教学设计反思上,从四个方面阐述设计亮点,即凸显价值导向,培育政治认同;巧设思辨活动,提升科学精神;探究法律奥秘,强化法治意识;注重社会体验,增强公共参与。同时,也从三个方面陈述教学设计上的不足之处。并针对不足,从缩减篇幅、细化处理、加强衔接三方面提出改进建议。