民生事业始终是我国党和政府高度关注的建设任务之一,助残爱残则是推动民生事业发展中不可或缺的一部分。随着医疗事业的发展,我国智力残疾病患率得到了很好的控制,尽管如此,依然有相当数量的智力残疾青少年存在,智力方面的残疾严重地影响着他们的社会融入。当前,智力残疾青少年社会融入问题逐渐受到社会的广泛关注,国家也出台关于智力残疾青少年困难帮扶、医疗康复、教育就业等相关政策,但是在具体实施过程中,依然存在很多问题,且帮扶大多集中在物质层面,很少关注智力残疾青少年社会融入方面的特殊困难和内在需求。随着年龄的增长,智力残疾青少年自我意识逐渐提升,他们迫切想要融入社会,然而在这一过程中却面临自我实现、社会交往、就业培训等诸多问题。这些问题如果不能及时有效解决,不仅会影响智力残疾青少年身心健康发展,也会给家庭、社区乃至社会关系带来巨大压力,甚至影响社会和谐稳定。因此,高度关注并积极探索促使智力残疾青少年有效融入社会势在必行。笔者以新疆C州特殊教育学校23名智力残疾学生为研究对象,从身份融入、社交融入、职业融入三个维度,有效提升智力残疾青少年社会融入综合能力。笔者运用文献研究法、访谈法和问卷调查法,结合认知行为理论和优势视角理论,聚焦智力残疾青少年的内在需求,挖掘自身潜能,链接社会资源,建立社会支持网络,促进智力残疾青少年独立性发展,推动社会成员之间相互接纳、平等相处的良性互动,形成“助残爱残”的社会氛围,为推动民生,构建社会主义和谐社会添砖加瓦。