理实一体化教学相比于传统的教学方式，更有助于培养出动手能力强的会计毕业生，是一种行之有效的教学方式。在会计专业中，《基础会计》课程涉及基础理论和基础实务操作，只有学好这门课，才能更深入地学习财务会计实务。《基础会计》课程采用“理实一体化”教学模式，有助于增强会计专业学生的动手操作能力，具有较大的现实意义。　　本文首先阐述了研究背景和研究意义，对国内外研究文献做了归纳整理，介绍了论文的研究内容、框架、方法等，并对“理实一体化”教学模式相关核心概念做了界定。其次，本文选择浙江省诸暨市职业教育中心财会专业进行了问卷调查，并对调查数据从教师教学基本情况、学生需求基本情况两方面展开分析。调查发现，在《基础会计》课程教学中，存在课程教学方式方法单一、理论教学与实践教学脱节、课程设置目标不明确，课程考核方式单一等问题。接着，本文通过新会计准则提出的新要求、社会对会计人才提出更高要求、新时代下的中职教育课程观等方面分析了中职《基础会计》课程实施“理实一体化”的必要性。继而，从教学目标、教材、学生实践能力、考核模式、师资队伍等角度，构建了中职《基础会计》课程“理实一体化”教学模式。最后，本文以“记账凭证的填制”这一教学内容为例，具体阐述“理实一体化”教学模式的应用过程，并对应用效果进行评价分析。　　具体而言，本文的研究结论如下:　　(1)中职教学的培养目标应当是培养出中小企业所需的应用型会计人才，具备扎实的会计理论基础，具有较强的动手能力。因此，把握课程核心内容、突出课程中心方向、理论与实践相互贯穿，是中职教育培养目标的关键点。　　(2)通过“理实一体化”的方式能够弥补传统教学方式的不足，设计一套符合社会需求的教学体系，培养出符合社会要求的会计应用型人才。因此，需要加强师资引进计划、选拔人才计划以及完善“理实一体化”教学模式。