自国家“撤并政策”推行以来,大量农村小学被撤并,只有少数处于偏远山区的学校被保留下来。这些学校特别是在农村教育中处于最弱势、最边缘位置、规模最小的“一师一校”,长期以来得不到足够的重视和最起码的尊重,遭受种种歧视和冷落。“一师一校”自身又面临诸如师资短缺且知识结构老化、教学设施设备陈旧不齐、学生生源不足招生困难等问题。因而现存的“一师一校”面临各种压力和挑战,发展举步维艰,深陷困境。为了保障山区孩子能够“有学上”、“就近上学”,为了使我国义务教育得以普及和健康发展,为了推进农村教育及提升我国总体教育水平,这些学校暂时还撤不得,并不得,它们在我国现阶段还有存在的价值和必要。既然存在了,本着对山区父老负责的态度及“以人为本”的教育理念,都应将最边缘、最落后的“一师一校”发展好、建设好。山区孩子既是“一师一校”的受益者同时也是受害者,“一师一校”发展的好坏直接关乎山区孩子的命运。为了促进教育公平,缩小城乡差距,使山区孩子尽最大可能地享有与城市孩子同等质量的优质教育,就必须加强对当前“一师一校”的研究,深入实地,发现问题,寻找症结、分析原因并提出合理化的建议和对策,以打破这种“穷的更穷”,恶性循环的局面。基于以上分析,故提出本研究的目的,即希望通过对当前“一师一校”面临的困境进行深入挖掘、分析和归因,提出合理化建议和对策,试图探索一条适合偏远山区生活实际,具有“一师一校”特色的发展道路。在全面分析和总结前人研究的基础上,本研究选取了云南省F县作为个案,主要采用问卷调查法、实地考察法、深度访谈法等研究方法对F县“一师一校”展开深入调查,研究了解到“一师一校”处于内外交困的境地(如政策不支持或落实不到位,资金短缺、投入少,人们持有冷漠、歧视的观念和态度等；办学条件差,师资配置不合理,教学质量低,学生人数少,家长观念落后等),原因主要在于人们不够重视,缺乏人力物力财力等的投入和支持。本研究从转变观念、改善政策、加大投入、师资建设等几个方面提出优化建议及对策,并得出结论与展望,即“一师一校”在我国现阶段特别是在我国基础教育发展中,有着重要的作用和地位,其在我国将长期存在。“一师一校”的改革、建设和发展道路艰巨而漫长,不是一蹴而就的,还需投入更多的探索和研究。本论文的结构如下：第一章是绪论部分。主要介绍文章的研究缘起、研究意义、研究方法和研究现状,为后文的研究奠定良好的基础。第二章是理论探讨部分。首先从定义、类型、特点等方面对相关概念进行界定,然后对课题涉猎的理论基础进行分析、阐释,为论文的进一步研究给予一定的理论支撑。第三章是现状调查与分析部分。该部分主要通过采用问卷调查、实地调研、课堂观察、访谈等研究方法,对“一师一校”的生存状态、教育教学现状等进行深入调查,并对所得数据进行整理分析,获取大量可行性资料。第四章是对现存困境的探索与归因。该部分主要对现状调查的结果进行深入剖析,总结归纳出“一师一校”当前面临的主要困境,并分析困境存在的主要原因。第五章是“一师一校”走出困境的建议、对策部分。该部分在分析“一师一校”现实困境及困境所在原因的基础上,提出相应的建议和对策,最后得出结论和展望。