为促进我国青少年身体素质的发展,校园足球从2009年正式启动,时至今日已有8年之久。在这8年的发展期间中,积累了很多经验,也发现了许多问题。随着2014年电视电话会议的举行和2015年《教育部办公厅关于青少年校园足球骨干师资国家级培训通知》的下发。我国明确和坚定了以足球为学校体育的突破口来促进青少年身体素质的发展、培养其坚韧不拔、团结合作的精神以及塑造其讲规则、懂礼貌、尊师重道等优良品质的方向。校园足球骨干师资培训的通知下发后,各地高校纷纷承接举办培训的事项,根据通知里提到的培训目标、培训内容制定了培训课程计划。本着解决校园足球师资力量的问题,各地学员教师和讲师个个都怀着满腔热血,十分热情地投入到校园足球的工作中,这种为足球事业奉献自己些许力量的精神凝聚了所有足球人的心灵。但是由于骨干师资培训在培训课程设置上没有做精心的相关调研,培训课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价方面缺少系统的规范,导致培训不能满足学员的需求和目的。通过对小学校园足球骨干师资培训课程体系的研究,发现:1、目前我国小学校园足球骨干师资培训课程体系不完善,在课程设置方面,对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面没有科学、具体的依据和原则。2、受训学员需要得到理论知识的补充以提高他们对校园足球的认识,提高对足球教学和训练的理解。需要得到实践的锻炼,确保在正式进入岗位前积累一定的足球教育教学经验。3、小学校园足球骨干师资培训课程体系还需要进一步完善,培训课程的设置需要依据学员的需求、成人学习理论、体育课程论等相关因素,要结合足球运动的特点及小学生对足球知识习得的能力去考虑,要选择适合塑造学员为人师表、提高学员足球教学与训练能力的培训内容,要在遵守一定原则的基础上选择合适的学科内容进行编制。本文紧扣课程体系四大要素的依据和原则,按照横向与纵向、逻辑顺序与等级层次的课程组织方法,对小学校园足球骨干师资培训的课程内容进行组织编排。设置了以小学水平二和水平三为教学方面的初级、中级培训课程,以小学水平二、水平三为足球队训练方面的高级培训课程。