科学探究是课程改革的基本理念之一,科学探究能力是学生适应未来社会发展的必备能力。培养符合社会需求的人才是基础教育承载的重要使命和根本任务,也是广大教育工作者义不容辞的责任。生物学是一门以实验为基础的学科,探究性实验是培养学生探究能力的主要途径,因此,深入开展探究性实验教学以培养学生的探究能力是新时代的基本要求。为了深入推进探究性实验教学以培养学生的探究能力,研究首先对国内外的相关研究进行了查阅;其次,通过教师访谈及课堂观察了解初中生生物学实验探究能力现状,并分析教学中存在的问题与不足;再次,针对问题与不足,在参考已有研究成果的基础上结合访谈教师提供的教学建议提出了相应的教学策略,并开展探究性实验教学,注重培养学生的探究能力。在教学实践过程中运用观察法对学生的课堂表现、参与度、动手操作等进行评估;运用测量法评估学生各学习阶段的探究能力;运用案例研究法对教学案例进行深入的研究、分析和反思。实践结束后,通过课堂观察、学生实验报告单、探究性实验试题及初中生生物学实验探究能力水平调查问卷等综合分析探究性实验教学效果。实践研究结果表明:大部分学生已具备较强的生物学实验探究能力,并且探究能力各维度之间存在明显的正相关,说明六种探究能力相互关联,对子能力的分解培养有助于整体提高学生的探究能力。同时实践效果也证明本研究提出的教学策略具有较强的针对性和可操作性,可以为一线生物学教师开展探究性实验教学提供一定的参考与借鉴。但是,研究过程中由于缺乏教学经验、研究时间短等原因,使得研究也存在一些不足,需要在后期的实验教学过程中做进一步的改进。