随着新课程改革的持续推进，对话教学作为一种教学方式以及教学原则，在教学目的、教学伦理、教学方式和教学思维引起了空前革命，受到越来越多的重视。相对于传统的教学方式，对话教学有以下四个显著特征，即对话教学是民主的、平等的教学；对话教学是沟通与合作的教学；对话教学是互动的、交往的教学；对话教学是创造的、生成的教学。作为一名一线信息科技教师，笔者认为对话教学是融教学价值观与方法论于一体的教学哲学，符合新课程改革的教学理念，在学科教学中开展对话教学有利于提高课堂教学的有效性。因此，笔者在研究对话教学理论的基础上，紧扣新课程的核心理念，积极开展对话教学行动研究。通过行动研究，努力优化自己的教学方式，调动学生学习的积极性与主动性，加强学法指导，帮助学生了解对话，学会对话，分享对话，在自主探究、合作学习的过程中，改变传统的学习方式。本论文是开展信息科技学科对话教学行动研究的成果。通过研究构建了符合我校实际的中学信息科技学科对话教学模式，提出信息科技学科的常见的对话类型，建构不同对话类型的操作流程，总结出信息科技学科实践对话教学的相关策略；论文最后对二年多的对话教学实践进行了总结：证明了对话教学促进了教师的专业化发展，提升了学生的信息素养；作者认为对话教学非常适合在中学信息科技学科进行推广。