思想政治理论课是党和国家对大学生进行思想政治教育的主要阵地,也是对大学生进行马克思主义理论洗礼的主渠道。大学生能否确立马克思主义世界观、人生观和价值观,对中华民族伟大复兴中国梦的实现至关重要。思想政治理论课教师作为教育者,处于主导地位,是对大学生进行马克思主义理论教育的关键,是大学生成人成才路上的指导者和引路人。高校思想政治理论课教师教学效果的好坏,取决于自身教育教学能力的高低。因此,只有提升教学能力,才能担负起“立德树人”的根本任务。那么,如何提高思想政治理论课教师教学能力就成为本研究的重中之重。本文在阅读了大量的文献资料的基础之上,结合高校思想政治理论课教学的实际,对思想政治理论课教师教学能力建设路径做了深入探讨。论文共分为四个部分:绪论:主要是通过分析国内外文献,探讨了当前思想政治理论课教师教学能力建设现状,分析了研究的思路、意义以及重点难点。第一章:高校思想政治理论课教师教学能力相关问题。这一部分包括三个方面,即高校思想政治理论课教师的涵义、教师教学能力的界定和高校思想政治理论课教师教学能力。重点内容是总结高校思想政治理论课教师教学能力的构成,目的是为思想政治理论课教师提高教学能力指明方向。第二章:高校思想政治理论课教师教学能力建设的主要依据和意义。这一部分包括了两个方面的内容:一是高校思想政治理论课教师教学能力建设的理论依据和现实依据。理论依据包括能力本位论、教师能力学、教师胜任力论、相关国家政策法律法规;现实依据就是思想政治理论课教师教学存在的问题。二是高校思想政治理论课教师教学能力建设的意义,主要从大学生、教师自身和国家三个角度说明提高教学能力的意义。第三章:高校思想政治理论课教师教学能力建设的有效路径。主要有三条路径:一是提升教师自我教学能力;二是创新组织培养体制机制;三是推进高校思想政治理论课教师专业化发展。这三条路径相辅相成,相互促进,共同促进高校思想政治理论课教师教学能力的提高。