智力障碍儿童是智力功能和适应行为存在显著限制的群体,其社会融合是无法回避的重要话题。藉由各种手段激发智力障碍儿童融入社会的内在动力,不仅是“构建支持模式”的现实需求使然,更是“办好特殊教育”的时代要求使然。自我概念作为人格的核心和调节机制,既是个体社会功能和情感发展的基石,也是调节个体心理健康和改善个体生活适应的关键。但目前鲜有专为智力障碍儿童设计的自我概念评估工具,严重阻碍了智力障碍儿童自我概念的研究。因此本研究的目的是构建轻度智力障碍儿童的自我概念结构模型,编制轻度智力障碍儿童的自我概念评估工具。本研究充分汲取自我概念的研究成果和轻度智力障碍儿童的实际情况后,遵循心理测量学要求和量表编制程序,构建了轻度智力障碍儿童的自我概念结构模型,编制了 68题智力障碍儿童自我概念量表。随后对216名8-16岁的轻度智力障碍儿童进行个别施测,依据因素分析结果调整为6因子42题的智力障碍儿童自我概念量表正式版;继续对215名8-16岁的轻度智力障碍儿童进行个别施测,检验了量表信效度,同时比较了轻度智力障碍儿童自我概念在人口学变量（年龄、性别、年级）上的差异。研究结果如下:（1）轻度智力障碍儿童的自我概念结构由身体自我和环境自我构成。身体自我包括身体外表、身体活动、情绪情感三个维度;环境自我包括家庭自我、学校自我、社会自我三个维度。（2）智力障碍儿童自我概念量表,共6因子,42题。信度方面,量表维度内部一致性信度系数居于0.700-0.811,总量表内部一致性信度系数为0.863,信度良好。效度方面,自编量表充分吸收理论和实证依据,内容能反映被试的实际情况;自编量表与效标问卷的四个对应维度的相关（0.513-0.607）达到显著水平;自编量表各维度之间以及和总分之间的相关达到显著水平,6因子CFA测量模型拟合可接受（TLI=0.819,CFI=0.833,SRMR=0.072,RMSEA=0.051）,效度良好。（3）轻度智力障碍儿童的自我概念在年龄上未见显著差异,在性别和年级上存在显著差异:女生在身体外表和家庭自我维度上的得分高于男生;1-9年级的儿童在身体外表、情绪情感、学校自我、社会自我维度上存在显著差异。研究结论如下:轻度智力障碍儿童的自我概念结构模型清晰稳定,6因子42题智力障碍儿童自我概念量表可靠有效,能够准确测量轻度智力障碍的自我概念。