课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。纵观国内外教育改革的理论和实践，不难发现，课程资源的开发与利用始终是各国教育改革的重中之重。体育课程资源的开发利用也是如此，它是指一切能够支持和拓展体育课程功能事物的总称，是体育课程改革的重要内容和基本保证。对体育课程资源进行研究，不仅有利于体育课程改革目标的实现，而且对于呈现体育课程资源在体育教学中的重要性意义重大。而目前，我国体育理论界对于体育课程资源的研究刚刚起步。笔者通过查阅文献资料、问卷调查、实际考察等方法对此进行了系统研究，并针对体育课程资源开发的现状提出了建设性的意见及措施。主要结论：⑴就人力资源的开发利用状况来看，辽宁省中学体育教师年龄偏低，经验不足；性别结构不太合理，大部分为男教师；教师职称结构不合理，中级以上教师比例偏低，同时缺少学科带头人。⑵就体育设施资源的利用情况来看，辽宁省中学体育设施资源还不能满足学校体育教学训练的要求，其总体能基本满足的学校不足30%；就体育课程内容资源的开发利用情况看，辽宁省中学体育教学内容单一，教师大多选用大家都很熟悉的体育项目组织教学，且具有浓厚的北方民间体育色彩。⑶辽宁省中学体育课外活动时间远未达到国家标准，其中农村情况更糟，不仅未达到国家规定的课外活动时数，且明显少于城镇中学体育课外活动次数；课外活动、校外活动内容单一且缺少教师指导；校外体育活动场所匮乏。⑷总体上看，辽宁省中学体育对自然地理资源的利用情况严重不足，学校利用自然地理资源开展体育活动的情况很少；在众多野外体育项目中，较多学校选择越野跑，而其他项目则很少问及。⑸辽宁省中学体育对自然地理资源的利用情况总体上严重不足，学校利用自然地理资源开展体育活动的情况很少，大部分教师对自然地理资源认识不足，缺少开发利用的思路和模式。⑹辽宁省中学体育教师和学生获取信息的途径较为单一、手段较落后，主要是电视、报纸、杂志这些较普遍的途径，而先进的网络技术和信息检索技术还未被体育教师和学生广泛的应用。对策提出：积极开发利用人力资源；积极开发利用体育设施资源；改造教学项目，完善体育课程内容资源；充分利用课外和校外体育资源，保障学生有充足的课外锻炼时间；利用自然地理资源，提高学生体育的积极性；挖掘体育与健康信息资源，加快网络资源利用。