社区资源指的是幼儿园以外的与幼儿生活、学习密切相关的一切“硬件”与“软件”条件与因素,包括物质资源、人力资源、文化资源、财力资源等。社区资源在幼儿园主题活动中的选择与利用就是围绕一个中心,在一定的时间与空间内,有目的地选择有价值的社区资源,通过适当的形式和途径利用到主题活动中,以丰富幼儿活动的内容、延伸学习活动的空间,促进幼儿在自主探索中获得发展。在预研究中,研究者对桂林市象山区象山街道办事处所在区域的社区资源进行了走访调查与实地考察,了解并记录了其社区资源拥有情况。研究中,采用问卷法、访谈法、观察法等,对桂林市象山区4所幼儿园在主题活动中选择与利用社区资源的情况进行的研究。通过拍照、录像、观察记录表等形式记录了4个月中4所幼儿园所开展的主题活动；通过问卷法收集了4所幼儿园92名幼儿园教师关于社区资源利用的基本观点；通过访谈法收集了11名幼儿园教师的访谈内容。在此基础上,结合实际情况对研究结果进行了讨论分析,为幼儿园教育工作者以及社区人员在社区资源利用方面提出了具体建议。研究表明：幼儿园所在社区拥有丰富的社区资源,不同的社区资源与幼儿园主题活动的相关度不同。从选择上看,幼儿园主题活动中社区资源的选择表现为“偶尔”选择,选择的依据为主题活动的内容、活动目标、幼儿的兴趣爱好及资源本身的教育价值。从利用上看,不同主题活动中利用社区资源的种类、频率不同,不同类型活动利用到社区资源的频次不同,其中配套参考用书主题活动中社区资源的利用形式主要有用书、图片或PPT、影像资料等,生成性主题活动中社区资源的利用形式主要为邀请各类社区人士入园作助教,专业人士入园举行讲座、演习、活动模拟,外出参观、游览、体验、参加文艺演出、爱心联谊活动等。幼儿园主题活动中社区资源的选择与利用仍然处于实践与探索阶段,因此选择利用过程中仍存在以下问题：选择随意零散、缺乏整合；配套参考用书主题活动中社区资源的利用形式较为单一；利用流于形式；未能深入挖掘社区资源在幼儿园主题活动中的价值、尚未真正实现“儿童参与”的内涵等。究其缘由,教师对社区资源及主题活动的认识及思考不足、教师欠缺在主题活动中利用社区资源的能力、幼儿园工作负担重、安全问题、社区缺乏幼儿教育意识与能力等都是影响幼儿园主题活动中社区资源选择与利用的重要原因。针对存在的问题及其成因,研究者认为要使社区资源在幼儿园主题活动中得以充分利用,应做以下几方面努力：可以通过建立幼儿园主题活动社区资源库,积累选择与主题活动内容有关的、与幼儿经验相联的社区资源；深入研究主题活动教材,促进主题活动的生成；通过“请进来”与“走出去”相结合利用社区资源；以“家长”为桥梁利用社区资源；结合园本教研,促进主题活动中特色、优势社区资源的利用；建构与社区的合作等,通过这些具体可行的方法,真正做到在幼儿园主题活动中选择与利用社区资源,形成幼儿园与社区的良好互动。