托管教育作为学校教育的延伸,在满足了多种需求的同时也引发了一系列的问题,特别是学生学习缺乏自主性问题。鉴于研究者本人对托管班的兴趣,本研究特别致力于研究如何提高托管班学生的学习自主性。在前期对“托管现象研究”的基础上,研究者创立了自己的托管班——青藤园,在青藤园就提高托管班学生学习自主性采取了一系列的举拮,后来又尝试运用团体辅导的方式以提高托管班学生的学习自主性。团体辅导以《中小学生学习自主性量表》为测查工具、辅以研究者的教学观察,选取了青藤园中学习自主性水平较低的8名初中生,对他们进行了历时两个月的团体辅导,并取得了很好的效果。研究表明：(1)将团体辅导这种体验式和互动式相结合的方式引进托管班,对促进学生的学习自主性有较好的效果：学生不仅从总体上提高了自主学习的水平,还在学习动机、学习方法、学习过程、学习环境维度有了显著的提高。(2)托管班学生自主学习的团体辅导方案具有可行性和有效性,不仅得到了学生的喜爱,并且学生的学习成绩有了不同程度的提高。(3)改善学生的学习环境、提升教师的素养、采用行为塑造法、加强与家长的沟通等措施对提高学生的自主学习能力也是有帮助的。(4)鉴于团体辅导具有自身的局限性,因而需要与其他的教育方式相结合,互为补充,才能真正发挥它育人的功能。